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教書育人，從“心”開始，立德樹人，育“心”為本。“雙減”政策實(shí)施以來，武鄉(xiāng)縣將心理健康教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，本著“讓專業(yè)的人辦好專業(yè)的事”這一原則，大力實(shí)施“陽光心理，健康行動(dòng)”項(xiàng)目。隨著項(xiàng)目深入推進(jìn)，成效顯現(xiàn)。
未來，該縣將力爭用三年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“零縫隙，全覆蓋”目標(biāo)，以心理健康教育為“心”賦能，讓心育之花常開常盛。
前不久，武鄉(xiāng)縣傳來好消息，該縣在今年高考中取得令人振奮的好成績。應(yīng)屆生985院校達(dá)線人數(shù)21人，比往年最高達(dá)線人數(shù)還要高出50%。學(xué)生們辛苦付出換來幸福果實(shí)，這背后是一份份自信應(yīng)考的“陽光心態(tài)”，也是武鄉(xiāng)縣委、縣政府為“心”賦能的一次成功探索。
一直以來，武鄉(xiāng)縣高度重視中小學(xué)生的心理健康工作，“雙減”政策實(shí)施以來，心理健康教育已經(jīng)成為該縣學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。面對(duì)全縣中小學(xué)心理健康工作基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)人員短缺的現(xiàn)狀，本著“讓專業(yè)的人辦好專業(yè)的事”這一原則，武鄉(xiāng)縣與山西博源家和心理健康服務(wù)有限公司開展合作，在全縣實(shí)施“陽光心理，健康行動(dòng)”項(xiàng)目。隨著項(xiàng)目深入推進(jìn)，成效顯現(xiàn)。
重“做”輕“講”，擊破心育“困境”
去年11月，博源家和由14人組成的專家團(tuán)隊(duì)開始了在武鄉(xiāng)的“心育”之旅，也將一種新的心育理念帶到武鄉(xiāng)。
心理健康教育，不能僅僅靠嘴巴去講，更重要的是要去做。懷著這樣的想法，博源家和負(fù)責(zé)人姚校致力于通過簡單有效的途徑，實(shí)實(shí)在在去解決一些阻礙學(xué)生健康成長的問題。
如何做？
篩查建檔，找準(zhǔn)問題根源。入駐武鄉(xiāng)后，博源家和對(duì)武鄉(xiāng)縣初中10所學(xué)校114個(gè)班級(jí)4727人進(jìn)行了心理健康測查，并一一進(jìn)行專業(yè)分析，形成一人一袋建檔。
“通過篩查，我們意識(shí)到，學(xué)生情緒管理、心理健康是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因。”武鄉(xiāng)縣教育局局長李世萍說，“雙減大背景下，切實(shí)解決這些問題，是實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的有效手段之一。”
咨詢服務(wù)，疏解心理癥結(jié)。今年高考前，博源家和專家團(tuán)隊(duì)蹲點(diǎn)武鄉(xiāng)一中，積極探索開展以“釋放心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力”為核心目標(biāo)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
“往年高考前，我們也進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，但大多都是通過一兩個(gè)小時(shí)的講座形式去開展，效果并不明顯。”武鄉(xiāng)一中校長郭建軍說，“博源家和的專業(yè)團(tuán)隊(duì)在我們學(xué)校開展了23場團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性化情緒和心理問題精準(zhǔn)施策，開展一對(duì)一咨詢服務(wù)186人次，孩子們反饋很好。”
團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)放松心靈，一對(duì)一咨詢攻克心理癥結(jié)。“考試并不只是有壞結(jié)果，與人交流并不是困難的事，孩子們之所以會(huì)覺得‘怕’，是因?yàn)榇竽X中建立了慣性聯(lián)系，將考試與考砸聯(lián)系，將與人交流與被人傷害聯(lián)系，我們要做的就是矯正認(rèn)知的慣性，給予正向的引導(dǎo)。”博源家和心理輔導(dǎo)專家喬莉通過認(rèn)知療法幫助學(xué)生們改善心態(tài)。
今年高考，博源家和教師在考場外待命，以便隨時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒。“整個(gè)考試沒有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)情緒問題，每一名走出考場的孩子狀態(tài)都很好，這與日常的心理健康輔導(dǎo)有著莫大的關(guān)系。”郭建軍說。
從有到優(yōu)，提升心育能力
開展心理健康教育，不僅要在關(guān)鍵時(shí)刻重點(diǎn)輔導(dǎo)，更要在日常教學(xué)中做到常態(tài)監(jiān)測和問題的動(dòng)態(tài)清零，這就要求每個(gè)學(xué)校擁有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
“隨著雙減政策的實(shí)施，各學(xué)校都設(shè)置了心理咨詢室，但有一些心理咨詢教師實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不足，無法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生心理問題，解決實(shí)際問題的能力還有待提高。”姚校指出了當(dāng)前心理健康教育存在的問題，也找到了解決的辦法。
以案代訓(xùn)——
通過在各校開展心理健康輔導(dǎo)時(shí)的實(shí)際案例進(jìn)行深度解剖，總結(jié)出一系列簡單易行的辦法，在實(shí)際工作中推廣使用。
注重實(shí)操——
博源家和對(duì)全縣心理輔導(dǎo)教師開展了40課時(shí)的培訓(xùn)，聚焦學(xué)生常見的心理問題，著重教授心理治療技巧和實(shí)操手法。
申雅楠是武鄉(xiāng)一中一名心理輔導(dǎo)教師，剛剛畢業(yè)的她雖然掌握了大量心理學(xué)的理論知識(shí)，但遇到學(xué)生們提出的具體問題，依然存在一時(shí)無法處理的情況。“這次培訓(xùn)不像以往培訓(xùn)那樣著重理論知識(shí)，從第一句話如何開場，每一次詢問用什么樣的語氣、動(dòng)作，到如何評(píng)估學(xué)生心理問題，用什么樣的思路引導(dǎo)學(xué)生，用什么樣的心理治療技術(shù)，一項(xiàng)一項(xiàng)、一步一步的流程讓我豁然開朗。”申雅楠說。
通過培訓(xùn)，武鄉(xiāng)縣專兼職心理教師對(duì)學(xué)生的心理問題能夠進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，可以分析和處理日常教學(xué)過程中常見問題。并學(xué)會(huì)運(yùn)用適合青少年療程短見效快的心理咨詢療法，有效解決學(xué)生的各種心理困惑或問題，專業(yè)的心育力量逐步壯大。
從點(diǎn)到面，搭建心育網(wǎng)絡(luò)
事實(shí)上，要想打開一扇“心門”，每一股力量都不容忽視。
心理健康教育的落地，歷來不是教育一家之事，而是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多點(diǎn)發(fā)力，形成良好生態(tài)。
在校，組建心理健康教育團(tuán)隊(duì)。班主任教師是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的“吹哨人”，也應(yīng)該是心理健康教育的“領(lǐng)頭羊”。依托博源家和團(tuán)隊(duì)，武鄉(xiāng)縣將對(duì)全縣班主任教師心理健康知識(shí)專項(xiàng)輪訓(xùn)，提高對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的時(shí)效性，針對(duì)性快速篩查學(xué)生中出現(xiàn)的一些行為異常狀態(tài)，做到“早發(fā)現(xiàn)，早上報(bào)，早干預(yù)”。
在家，拓寬心理疏導(dǎo)渠道。利用武鄉(xiāng)縣婦聯(lián)對(duì)全縣婦女干部培訓(xùn)的機(jī)會(huì),安排家庭教育及心理健康講座 5 場，進(jìn)行《家庭教育促進(jìn)法》解讀和《智慧家長、陽光少年》心理專題講座,共有 1100 余名家長受益。
教書育人，從“心”開始，立德樹人，育“心”為本。通過“陽光心理 健康行動(dòng)”項(xiàng)目的實(shí)施,學(xué)校放心了,家長省心了，學(xué)生開心了。7月底，項(xiàng)目第一輪實(shí)施已接近尾聲，未來，該縣將力爭用三年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“零縫隙，全覆蓋”目標(biāo)，以心理健康教育為“心”賦能，讓心育之花常開常盛。（賈奕）
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